Временный детский коллектив - Общая характеристика временного детского коллектива

Формирование временного детского коллектива, пути его становления, особенности разных этапов детского коллектива, влияние возрастных особенностей и влияние воспитателя.

Латинское слово collectivus переводят по-разному: Эти группы возникают на основе приятельских отношений, личностных симпатий. Коллектив — это нередко единственное средство уберечь личность от опасного воздействия негативно направленных неформальных объединений. Круглосуточное пребывание детей в учреждении обуславливает соединение во времени и пространстве нескольких сфер их жизнедеятельности в течение всего года.

Ребенок ведет себя одновременно, как дома, в школе, на улице в своей компании, в кружках. Наличие общей общественно значимой цели одинаковое еще не есть общее. Общее — на всех.

Если перед коллективом нет цели, то и нет способов его организовать. В профильных коллективах цель уже есть. Например, достойное участие в каком-то событии. Совместная деятельность, направленная на достижение цели.

Наличие структуры и органов самоуправления. Меньше 7 — отношения узко дружеские. Больше 15 — будет стремиться к дроблению. Отряд стремится к дроблению на контактные группы. Отношения ответственной зависимости и взаимной ответственности. Детский коллектив включает в себя ребят с различными личностными особенностями. В нем мы всегда можем выявить лидеров; они — опора руководителя коллектива. Выявить таких лидеров Вам помогут игры на лидерство. Все ребята готовы ему помочь.

Только злоупотреблять этим не стоит. Желательно выявить таких ребят и использовать их способность, чтобы через них влиять на общий настрой всех детей. Организация отряда временного детского коллектива чаще всего строится на разнообразных принципах.

Дети одного возраста обладают примерно одинаковыми интересами, потребностями, им проще подружиться и найти общий язык. Например, дошкольники — 4—7 лет, младшая школа — 7—10, средняя — 11—14, старшая — 15—17 лет. Разнообразная деятельность позволяет ребенку проявить себя во многих областях, наиболее полно реализовать все свои возможности. Детям все интересно, все хочется делать, со всеми дружить. Затем, в процессе их совместной деятельности, дети обнаруживают, что у каждого есть не только достоинства, которые были более заметны вначале, но и недостатки.

Известно, что первые впечатления очень сильны и надолго остаются в памяти. Очень важно, поэтому, в самом начале закладывания отношений в коллективе установить самые элементарные правила: В дальнейшем дети будут действовать именно так, так как они выполняют данные действия вначале. Вам будет гораздо легче работать, когда уже с первых дней дети будут соблюдать правила.

Высокий эмоциональный уровень сменяется более или менее заметным спадом. Он временно понижается, но способен вновь подняться, если в ходе совместной деятельности членами группы удастся преодолеть возникшие трудности межличностного характера.

Из-за того, что в коллективе отношения начинают перестраиваться возникают ситуации конфликта. Эти конфликтные ситуации могут протекать как плавно, незаметно, так и очень бурно. Предвестником возникновения конфликта являются растерянность и раздражительность. В самом начале совместной работы необходимо четко прописать правила и границы дозволенного во избежание возникновения конфликтов. Можно проговорить о причинах раздражения и дискомфорта, и ситуацию можно разрядить. Если этого не сделать, то человек уходит в глухую защиту.

Первый симптом этого - демонстрация разочарования. После разочарования наступает фаза "это не мое дело" и попытки саботажа, что вызывает у воспитателя или вожатого агрессивную реакцию.

В этой ситуации потребуется весь такт и все умение работать с критикой для того, чтобы спасти ситуацию, и перевести взаимодействие в конструктивное русло. Путь движения разных групп к коллективу индивидуален, и каждая из них проходит его по-своему, включая период кризиса. Этот кризис может наступать в разные периоды существования группы, быть более или менее глубоким, преодолеваться с разной степенью успешности и в различные сроки.

Однородный коллектив, команду создать практически невозможно. Ребенок сегодня дружит с одним, а завтра уже с другим. Большое значение имеют яркая одежда, интересные игрушки, продукты, которые привезли родители, то есть интересы ситуативны. При подготовке к какому-либо мероприятию детей лучше разбивать на группы по человек и каждой группе желательно взрослого куратора. Так дети лучше услышат, поймут и подготовят мероприятие. Девочки и мальчики образуют две основные микрогруппы.

Разнополые группы работают не очень эффективно, так как энергия уходит на выяснение отношений. Единый коллектив создать также сложно, но мотивом может служить общее дело при четком распределении обязанностей.

Особенности развития временного детского коллектива — Летний лагерь

В связи с разницей физического и психического развития девочек и мальчиков желательно создавать однополые подгруппы, работающие на единую цель. Хорошо работают и без кураторов.

У ребят велика склонность к общению со сверстниками, к познанию себя и других, поэтому они гораздо охотнее готовы собраться отрядом, чтобы всем вместе посидеть, чем для участия в мероприятии. Хотя хорошо мотивируются на возможность победы в мероприятии. Очень хорошо взаимодействуют друг с другом, появляются влюбленные парочки, однако если появляется изгой, дружно объединяются против него.

Эти этапы проходит любой временный коллектив: Некоторые стадии затягиваются, а некоторые длятся бесконечно.

Общая характеристика временного детского коллектива

Процесс знакомства начинается с первых секунд, когда ребята только увидели друг друга. Как вы, наверное, замечали, не сказав, только что встреченному человеку, ни слова, он уже вызвал у вас симпатию или антипатию, а может даже, оставил вас безразличным. Так же и у ребят.

Отношение формируется на основе прошлого опыта, внешней привлекательности и ассоциировании человека с собой или другими людьми. Поведение детей зависимое — и от мнения большинства, и от взрослых. Напряженность в отношениях возникает редко — все пока хотят понравиться.

В этот период в отряде формируется система правил и традиций, происходит распределение симпатий и антипатий. Все дети, как и все люди разные и все претендуют в силу своих психофизиологических особенностей на различные роли в коллективе. Главная потребность в это время — потребность во власти, в контроле над ситуацией.

Но может быть и так: В этот период в отряде неизбежны конфликты, стычки, резко может упасть успешность и продуктивность работы.

Роль руководителя, как установителя норм и традиций также подвергается испытанию. Во многих коллективах процесс структурирования так долго затягивается, что и говорить о том, что это коллектив не приходится. Мы должны посредством игр и ряда заданий заставить ребят взаимодействовать друг с другом И ещё важно помнить, что не вы выбираете среди ребят лидера, а они это делают сами.

Вы можете только создать для этого условия и определить ценности, т. Даже если вам показалось, что лидерская структура вашего отряда сформирована - это еще не так. В процессе прохождения новых дел, которые предлагаете им вы, структура может меняться и этот процесс почти всегда бывает для ребят болезненный.

Главная потребность в привязанности: На этом этапе воспитатель или вожатый остается для детей руководителем, моделью поведения, носителем отрядных норм.

Постарайтесь поддержать ребенка в сложной ситуации. Если у него что-то не получилось, и весь коллектив от него отвернулся, вы его последняя надежда.

Старайтесь в этот период предложить ребятам как можно больше различных форм, чтобы каждый смог самоутвердиться в своей роли. Именно на этом этапе, детский коллектив проводит большую часть смены. Очень важно, чтоб этот распад был продиктован временем, а не желанием ребят. И в начале и в середине смены у ребят может произойти разочарование друг в друге и тогда распад произойдет раньше, чем это предполагалось, а этого нельзя допустить.

Грамотно провести распад группы умеют лишь единицы. Должны быть подведены итоги совместного существования, сказаны добрые слова. В течение смены отряд может несколько раз прожить чередование этих стадий, каждый раз переходя на новый уровень взаимопонимания. Нередко в отряде возникают подгруппы, группировки. В группировки объединяются дети, испытывающие потребность в более близких, теплых отношениях, чем те, которые они получают в отряде, а также испытывающие потребность в подчинении или превосходстве.

Вожатый может предложить ребятам определить ту ступень развития, на которой находится отряд в соответствии со следующими определениями. Много песчинок собрано вместе, и в то же время каждая из них сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесет часть песка в сторону, рассыплет его по площадке. Так бывает и в группах людей.

Там тоже каждый как песчинка: Это можно объяснить тем, что дети плохо знакомы друг с другом, а может, просто не хотят пойти на встречу друг другу.

Нет общих интересов, общих дел. В руках хорошего мастера глина поддается легко любому воздействию. В ваших руках детский коллектив может перерасти в хороший, слаженный коллектив. В группе, находящейся на этой ступени развития, заметны первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и робкие. Отношения разные - доброжелательные и конфликтные.

Ребята по своей инициативе редко приходят на помощь друг другу. Формирующийся коллектив озабочен, чтобы каждый шел верным путем.

В такой группе чувствуется поддержка друзей, желание бывать вместе. Но дружба требует постоянного горения, а не одиночных, правда, частых вспышек. Здесь действуют по принципу "один за всех и все за одного".

Дружеское участие и заинтересованность сочетаются с взаимной требовательностью. Хотя группа и сплочена, и инициативна, но бывают бури в их жизнедеятельности, наперекор которым они всегда могут следовать.

Не всегда сразу готовы признавать свои ошибки, но постепенно положение может быть исправлено. Группа толерантна и стремится к сотрудничеству, вопреки соперничества. Способны договориться, прийти к соглашению. Ее можно назвать сплоченной и эффективной командой. Хорошо помогает общее дело.

Для временных детских объединений - это чувство общности совершенно необходимо, оно способствует созданию и укреплению коллектива. Ориентация — это стадия знакомства в самом широком смысле слова: Самое главное — знакомство с теми, кто будет жить, и отдыхать в одном отряде.

Дети ведут себя достаточно осторожно, пока не знают, кто их окружает, на что эти люди способны и как с ними себя вести. В это время формируется система правил и традиций, формируются групповые нормы, возникают симпатии и антипатии.

Задача вожатого - создать максимально благоприятные условия для быстрой и безболезненной адаптации детей. В это время неизбежны в отряде стычки, скрытые и явные конфликты, идет формирование микрогрупп в коллективе. Это стадия характеризуется появление привязанности, сплоченности, устанавливается более тесная эмоциональная связь друг с другом. На первый план выходит партнерство, взаимопонимание, взаимоподдержка. Детский коллектив может самостоятельно организовывать свою деятельность, возникающие проблемы.

На этой стадии необходимо направить ребят в созидательное русло, деятельность на благо окружающих людей, всего лагеря.

Только мы самые дружные, самые талантливые, самые-самые. Каждый коллектив рано или поздно распадается. Этот период характеризуется повышенной напряженностью, ребятам предстоит разлука со своими друзьями, они чувствуют это и переживают. На этой стадии важно поддерживать ребят, создавать оптимистический настрой, показывать перспективы их личностного развития, вообще, работать на последействие. В зависимости от стадии развития детского коллектива используются различные стили: Опыт приобретается воспитанником в семье, через общение со сверстниками в неорганизованных вне С помощью описания, можно определить к какому коллективу относится наш класс.

Как со временем меняется его сплочённость, дружный он или нет. Над чем нужно работать Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное.

Наличие связей с другими коллективами отрядами. Типажи в структуре детского коллектива Детский коллектив включает в себя ребят с различными личностными особенностями. Она потребует от Вас всей деликатности и всего профессионализма. Чаще проводите игры на сплочение, случайной жеребьевкой включайте этого ребенка в различные пары. Принципы формирования временного детского коллектива.

Стадии развития детского коллектива: Чтобы задания выполнялись точно; похвала в присутствии других ребят; недостатки разбираются наедине; поощрение за позитивную самостоятельную деятельность. Участие в принятии решений: Психолого-педагогические условия развития временного детского коллектива.

Установление положительных отношений между взрослыми и детьми, формирование нравственного климата во временном коллективе; Продуманная и спланированная организация жизнедеятельности детей и педагогическое управление временным детским коллективом; Единые педагогические требования; Разнообразная деятельность спортивная, интеллектуальная, художественно-прикладная, трудовая, творческая ; Создание ситуации значимости референтности и успеха для каждого члена временного детского коллектива.

Детское самоуправление — форма организации жизнедеятельности коллектива ребят, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения целей жизни отряда.

Воздействует мимикой, речью, образами, картинами будущих достижений. Часто начинает со слов: Логически мыслит, прослеживается стройность в рассуждениях, стремится найти закономерности в работе. Внешние стороны отодвигаются на второй план. Главное — найти смысл, целесообразность, увидеть разумное значение дела.

Больше показывает, как делать. Коллектив садится ему на шею. Стиль работы организаторов Разящая стрела. Призывающий, настаивающий, жестко - требующий. Нелегко работать там, где стиль уговаривающий, просящий, компромиссный.

Формирование временного детского коллектива в летнем оздоровительном центре

Применяется как вспомогательный в зависимости от ситуации. Согласующий, уступчивый, малоэффективный, только вспомогательный. БЕСЕДА С УЧАЩИМИСЯ КОЛЛЕКТИВ И ЕГО ПРОБЛЕМЫ данная беседа направлена на выявление проблем класса; проведение диагностики сплочённости класса Статья "Детский коллектив в процессе современного воспитания: Какой у нас детский коллектив?